美国马里兰大学教育学院林静教授应邀来我院讲学

日期:2012年06月26日16:54:32

6月21日下午2：30，在天河校区3号楼4楼，来自美国马里兰大学教育学院的林静教授为全院教师进行了一场题为“美国大学促进学生能动性、参与性、创新性学习的理论和方法”的专题讲座。讲座由易江院长主持，来自全院各教学系（部）的专任教师和行政部门的兼课教师参加了此次讲座。

世界高等教育实践的新趋势是新型人才的培养，林静教授认为，新型人才是创新人才、能动人才、具有合作精神的人才、具有多元智能的人才，是能够主动获取知识和信息，具有社会责任心，对人类未来关注的人才，是具有全球意识、多元文化的人才，是能够跨越文理工科技的知识组合型人才，是交叉复合超越型的人才。各类高校要培养这样的新型人才，必须改善教育方法，加强学生能动性、创新性教育和参与性学习。在林教授看来，学生的学习有主动学习和被动学习之分，每个学生都在不断地被创造，同时也不断地自我创造，这是一个“becoming”的过程，每个学生都有巨大的潜力。在学校改善教育方法的同时，学生也需要新的学习方法，例如：参与性学习、对话性的学习、能动性学习和进行学习社区的建设。

接着，林教授通过“Howard Gardner”的例子，对中西方教育进行了比较，并对西方教育中关于自主创新教育的内容进行了解释。她说，在美国理念中创新能力主要包含独立思考的能力、对学习和知识的好奇心、观察动手能力、批判性思维能力、自我指挥和规划能力、团体合作能力、领导能力和社区、社会服务能力。西方教育中学习的目的是追求真理、独立思考，有自由思考和探索的环境，老师和学生的互相尊重和互动，以激发兴趣为主，把理论跟实际联系在一起学习，勇于提出新问题、新见解，从艺术中开发多维思维能力，积极思考人生宇宙的大问题，跨学科横向思维能力和保持对事物原创的、持久的、新鲜的兴趣。西方在它的教育教学活动中总结出了一些经典的学习理论，林教授对其中的杜威教育理论、对话学习理论、学习社区理论、能动性理论和人权与平等理论进行了详细的介绍。 、

最后，林静教授谈到了课本与知识的关系、教师的作用、一些主要的教学方法以及课堂学习环境的安排等等一些教学中的实际问题。

林教授的观点引起了现场教师热烈的讨论，老师们纷纷将自己的问题和思考与林教授交流，有教师提出上音乐鉴赏课的时候，老师让同学们评价作品，学生不主动发言，怎么办？林教授说，可以让学生带自己喜欢的音乐作品来和大家分享他的鉴赏心得，老师从旁指导。诸如此类，将学生放到主体地位的处理让大家深受启发。对于如何处理课程体系、多元文化对教育的影响、如何看待基础课程的价值以及知识技能是目的还是手段等等问题，林教授都发表了自己独到的看法。在这样中西教育智慧的碰撞中，各位老师表示获益匪浅。

文/图 科研处 吴崇哲